在4月23日“世界读书日”来临之际，为深化青少年经典阅读实践，苏州市枫桥中心小学以“冒险与成长”为主题，于4月1日率先启动阅读节系列活动。

活动依托智能研修平台，实现两校区课堂同步联动，并通过AI智能分析技术实时监测学生课堂表现，以科技赋能阅读教学，让经典阅读更具互动性与实效性。 

纪红红老师在《汤姆·索亚历险记》阅读指导课中，以人物关系图谱破解长篇小说阅读难点，通过可视化工具将隐性思维显性化。在厘清文本脉络后，引导学生通过小组研讨提炼汤姆的核心特质，生成班级共识词云，聚焦人物性格与情节关联。随后以“我与汤姆”的跨时空对话联结现实生活，激发情感共鸣，最终回归原著文本，在对比阅读中深化对人物多面性的认知。四个环节层层递进，实现从片段精读到整书思辨的跨越，推动语言建构与思维发展双线并进。

姚婷婷老师执教了《鲁滨逊漂流记》的阅读交流课。姚老师以展示学生的“漂流之思”阅读成果，带着学生回顾了整本书。接着，她以“漂流”二字进行任务驱动，学生在一次次的小组思辨性交流中，明白了“漂流”的三重境界：先是鲁滨逊不断航行的人生轨迹，再是鲁滨逊漂泊无依的生活状态，进而是鲁滨逊冒险进取的精神成长。以书促思，以书促读，学生在品读中收获阅读的快乐与成长。

课程结束后，教科室侯冬梅主任对两堂课给予“三度突破”的高度评价——教学有效度、内容有广度、思维有深度。在总结中特别指出，高年级阅读教学应强化思辨性思维培养，通过问题链设计，精准引导阅读方向。这不仅展现了课堂创新的生命力，更见证了一群少年在经典文本的“精神镜像”中重构成长认知的深层教育价值。

当书页的簌簌声与少年的思辨声在校园共鸣，这场以“冒险”为舟的阅读之旅，已然在雅园学子心间锚定了经典的重量。此刻，书香的种子已随春风播撒，阅读便不再是四月限定，而是滋养一生的精神原乡。