您的位置:首页 >教研科研>校本研修>详细内容

校本研修

调整个别化教育 用心走好融合路 ——2019-2020学年第二学期资源中心IEP会议

来源:原创 发布时间:2020-07-09 14:30:19 浏览次数: 【字体:

调整个别化教育  用心走好融合路——2019-2020学年第二学期资源中心IEP会议


    7月8日,我校秉持着“为每一位学生的生命成长奠基”的办学理念,我校资源中心针对五位特殊孩子,会同苏州市特殊教育指导中心三位巡回指导教师、苏州市骥德康复机构一位康复师、学校三位行政领导、特殊孩子所在班级的各班班主任、孩子家长,以及我校两位资源教师,召开了一次关于个别化教育计划(IEP)的会议。
    随班就读个别化教育计划(IEP)是为某个随班就读学生制订的旨在适应其个体的身心差异,满足其独特教育需要的总体教育方案。它是一整套的教育方案,包含评估、安置、教育教学、康复、评价等,清晰而详细地阐明了一个特殊学生在普通学校所应接受教育支持的具体措施和相关服务,是普通学校有效开展随班就读的基本依据。
    巡回指导教师王利丽老师主持召开本次会议,她指出评估是实施特殊教育的起点,没有准确合理的评估就没有有针对性的教育;评估同样是随班就读教学的起点与前提,没有准确有效的评估,就无法实现有效的融合教育。
    接着,由李红利、张凌娣和朱慎微老师,汇报本资源中心学生的学习生活训练情况以及评估结果、还提出了今后奋斗的目标。
行政领导和王老师认可资源中心两位老师的教学和提议,并且同意:因材施教,因人而异;生命教育,以人为本。针对孩子们不同的情况,设置各人不同的目标任务:或者朗读、计算、生活礼仪为主;或者书写名字、描字、个人身边卫生为主;或者多读少写、计算、同学之间不要亲密过度;或者拓展思维、精细练习,展开自己的双臂融合伙伴……
    我们坚持以融合教育理念下的特殊儿童发展观为基础,摒弃唯成绩论、唯分数论等单纯以分数作为唯一评价指标的方式,而更关注学业增进、功能提高、社会适应等情况,在评估的基础上开展评价,为学生的发展建立完整的目标体系。
    我们将融合教育的责任扛在肩上、抓在手上,只有这样,我们的特需孩子才能真正享有教育权,获得针对性、有质量的教育。长长的路,让我们慢慢走,融合的路,让我们用心走。尽己所能,倾心融合,静待花开。
                                    图:朱慎微、张凌娣、吴梦茜  文:朱慎微  审核:张凌娣

图片:001.jpg[删除]

图片:002.jpg[删除]

图片:003.jpg[删除]

图片:004.jpg[删除]

图片:005.jpg[删除]

图片:006.jpg[删除