“欲求教书好，先做读书人”，教师提升自我的最好的方法之一，便是勤奋的读书。教师，既是一份职业，也是一个志业，既是一份职责，更是一种使命。让教师能过上幸福完整的教育生活，给教师带来职业的尊重与幸福感，点燃教师的激情，成为教育的追梦人，是朱永新先生写《致教师》这本书的初衷。

翻开这本书，好像在与一位长者亲切交谈。字里行间无不表现了朱永新先生对教育的热爱，对讲台及学生的挂念，还有对我们这些教育后来者的谆谆教诲和殷切期盼。作为一个从教几十年的教育前辈，他结合自己教育、教学中遇到的事情，用信件阐述了青年教师应具有的理想和素养。书中朱永新老师通过一个个生动的案例针对性地加以剖析、深究，解答了一线教师工作生活中的困惑。读后，我深有感触。

一、在赏识中培养幸福学生

朱老师说：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”这使我突然想到，有一天我拿着刚批改好的作业本进入教室，天气炎热，孩子们又刚上完体育课，一个个满头大汗。汗水味和同学们防蚊用的风油精味道混杂在一起，教室里的味道必然是不太好闻的。出于想让他们保持个人卫生的意图，我故意一进教室就面露难色。早已和我默契十足的同学们却纷纷露出会心一笑，我十分很好奇他们这笑的内涵。于是我问到：你们知道我想说什么吗？出乎我的意料，孩子们回答到：“老师肯定要说今天的作业做得不好！”我反驳到：“如果我说今天的作业做得很好呢？”孩子们的答案却更让我反思：“那肯定是老师在说反话！”那节课过后，我想了很久。平时在生活中我对孩子们的鼓励其实不少，但是在作业和学习中，我总是习惯性地秉持一种认真严谨的态度，每次讲题、讲作业，我总是习惯性地用批评的语气，我以为这样会让孩子们对待作业更认真些。殊不知，在潜移默化中，孩子们的自信心已经慢慢被打击。其实，孩子们现在是非常需要老师的鼓励和认可的。在教育生活中，我应该将这种鼓励与认可，尊重与赏识，用自己的教育行为潜移默化地影响学生，从而使他们树立正确的学习观、生活观、价值观，做一个幸福的学生，在以后学习和生活的道路上走得更高更远。

二、在平凡中寻找职业幸福

书中提到，教师职业的四种境界：第一，让学生瞧得起的老师；第二，让自己心安的老师；第三，让学校骄傲的老师；第四，让历史铭记的老师。要想享受教育幸福，首先就是要做一名学生瞧得起，受学生欢迎的教师。如果我们能够发现并认可教师这个平凡职业的价值和意义，在平凡的工作中，用心地关注研究学生的成长，和老师们共同探讨教育教学的问题，感受学生和自己成长的快乐，我相信，在教师这个平凡的岗位上的每一个平凡日子，幸福都会与我们相伴。

正如朱老师所说：“大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。”更重要的是，如果你仔细去挖掘教师这个职业的内在魅力，就会发现它实在美丽！当我换一种心态再去面对让我“压力山大”的事情的时候，我发现我不再烦躁，不再抱怨；当孩子一次又一次犯错误时，我开始学会反思自己，是不是自己的教学方法不适合学生，而不是一味地批评学生；当学生天天因为鸡毛蒜皮的小事来找我时，我选择耐心倾听，转变身份，从朋友的角度出发，告诉孩子朋友之间要相互理解、包容。当孩子由犯错到慢慢取得进步，其实我心底比他们更高兴......许许多多曾经对我来说是折磨，是困难的事，皆因为心态的转变而有不同。经历痛苦与体验幸福可能是问题的两个方面，在这个意义上说，两者都可以说是幸福。

三、在学习中提升教育素养

“腿不能够到达的地方，眼可以到达。”阅读不仅仅能帮助我们获得知识，获得教育的智慧，更重要的是可以帮助我们拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。朱老师的文字很朴实，但给人的影响却是深远的。也是读了《致教师》这本书以后，我开始爱上阅读。只有爱上阅读，从读中思考，才能写下充满力量的文字。以前我常常听到有家长和我抱怨，孩子在家不爱读课外书，只知道玩手机。我对此的回答是让孩子爱上阅读，先让他挑选感兴趣的书籍进行阅读，却忽视了一个最关键的，那就是共读的重要性。应试教育的压力让孩子们缺乏阅读的时间和空间，孩子们没有遇到过真正的好书。而最不可忽视的重要原因，就是师生之间没有共读。所以教师应该引领孩子一起来阅读、分享、剖析、对话，是让孩子学会阅读的一个非常重要的习惯。总之，一个热爱阅读的老师一定能够培养出热爱阅读的孩子。所以，作为老师的我应该要更加热爱阅读才行。

《致教师》一书解开了我心中关于教育的疑惑，更为我规划自己的职业幸福提供了有力的依据。这本书赋予我的不仅是教育教学经验与方法，更给予了我心灵的鼓舞与力量，明确了我今后教育教学的方向。

教育之路漫漫，还有很多东西值得我们去学习，去思考，去理解，去实践。朱老师曾提到这样一句话：“一个优秀的教师，应该天生不安分，会做梦。”我心中仍有许多教育之梦待实现，始于情怀，忠于坚守，教育之路道阻且长，我必须努力去做到更好。